Si su hijo comenzará el jardín de infantes en Ontario en septiembre, probablemente se haya encontrado con titulares durante el último año y medio sobre el “nuevo plan de estudios de jardín de infantes”.
La provincia anunció por primera vez este plan de estudios revisado en enero de 2024, denominando su anuncio “Ontario presenta el plan de estudios básico para jardín de infantes”. Algunos titulares también utilizaron un lenguaje de “vuelta a lo básico”.
Sin embargo, el plan de estudios de jardín de infantes revisado de 2026 es una actualización del programa de 2016, no un reemplazo de su enfoque fundamental.
Se mantienen el aprendizaje basado en el juego, la indagación y el marco integral del niño. Lo nuevo es un conjunto de expectativas explícitas de alfabetización basadas en investigaciones sobre alfabetización, un modelo más formal de apoyo multinivel y varias áreas curriculares nuevas.
Como investigadores de educación infantil y alfabetización temprana que también aportamos experiencia aplicada en la enseñanza de jardín de infantes, aquí explicamos los cambios y lo que significan, basándonos en una comparación detallada de ambos documentos curriculares.
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¿Cómo utilizan los educadores el plan de estudios?
El plan de estudios es un documento de política que describe los conocimientos y habilidades que se espera que desarrollen los estudiantes. Proporciona a los profesores un marco y un conjunto de expectativas y les permite utilizar su criterio profesional sobre cómo cumplir esas expectativas. No proporciona planes de lecciones ni instrucciones paso a paso para que las sigan los educadores.
En las aulas de Ontario Kindergarten con más de 16 estudiantes, el equipo docente está formado por un maestro certificado de Ontario y un educador de la primera infancia que trabajan como socios para apoyar el aprendizaje de su hijo.
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Además, los maestros monitorean el progreso de cada estudiante a través de evaluaciones y observaciones continuas y ajustan las lecciones y los materiales en consecuencia. El plan de estudios da forma a la intención detrás de estas elecciones, pero no les dice cómo lograr los resultados del aprendizaje.
El plan de estudios del jardín de infancia para 2026 introduce la enseñanza sistemática y explícita de la lectura. (Rian Wallace/Unsplash) Por qué era necesario un cambio en la alfabetización
El mayor cambio de contenido en el plan de estudios de jardín de infantes para 2026 es la introducción de instrucción de lectura explícita y sistemática. Hay nuevas expectativas de que los niños aprendan a tener conciencia fonémica (aislar, combinar y segmentar sonidos en palabras); fonética (aprender la relación entre letras y sonidos); y leer y deletrear palabras sencillas utilizando conocimientos fonéticos, así como lectura fluida de oraciones cortas con precisión cada vez mayor.
Esto es una respuesta directa a la investigación de la Comisión de Derechos Humanos de Ontario sobre el derecho a leer, publicada en 2022. La investigación encontró que el sistema educativo de Ontario no estaba utilizando enfoques basados en evidencia para enseñar a leer y, como resultado, estaba reprobando a los estudiantes con discapacidades de lectura, incluida la dislexia.
La evidencia que respalda la instrucción fonética sistemática está bien establecida. Las investigaciones muestran consistentemente que mejora los resultados de lectura en diferentes grupos de niños y que el comienzo de la instrucción es importante.
El enfoque curricular de 2016 permitió el desarrollo de la lectura a través de la exposición y el aprendizaje basado en el juego en diálogo con los educadores. Para muchos niños, esto ha funcionado. Para otros, no proporcionó suficientes habilidades básicas de alfabetización necesarias.
Es importante señalar, sin embargo, que muchos educadores y juntas ya habían comenzado a avanzar hacia una alfabetización explícita y estructurada mucho antes de que llegara este plan de estudios de jardín de infantes, impulsado por la comprensión de la investigación sobre lectura, el informe sobre el derecho a leer y el plan de estudios de artes del lenguaje de 2023 para los grados 1 a 8.
El aprendizaje basado en el juego no ha sido reemplazado
El plan de estudios de 2026 conserva el aprendizaje basado en el juego y, lo que es más importante, lo define con mayor precisión que el documento de 2016. La plataforma en línea que respalda el plan de estudios describe tres formas de juego:
Una actuación dirigida por los estudiantes, en la que los niños realizan su propia investigación con una participación mínima del maestro (por ejemplo, un juego de roles en una cocina de juguete);
Un juego guiado, diseñado conjuntamente por estudiantes y profesores (por ejemplo, crear un mapa de una manzana urbanizada);
Juego dirigido por un educador, en el que el educador construye un contexto de juego con propósito para apoyar el desarrollo de habilidades específicas. Esto podría parecer como jugar a un juego de correspondencias centrado en los sonidos iniciales de las palabras.
El juego dirigido por los estudiantes se describe como el contexto óptimo para el desarrollo socioemocional.
Dos formas de aprendizaje, en el continuo
La alfabetización explícita y el aprendizaje basado en el juego no son contradictorios, pero pueden verse como un continuo. El nuevo plan de estudios pide a los educadores que utilicen ambos.
Un enfoque de aprendizaje basado en la investigación, que reconoce que los niños desarrollan su comprensión al hacer preguntas, explorar y compartir lo que descubren, en lugar de simplemente recibir información, fue fundamental para el programa de 2016 y lo sigue siendo ahora.
El plan de estudios menciona el compromiso inicial (cuando una pregunta o problema despierta interés); exploración (cuando los niños exploran y prueban ideas); y comunicación (cuando el niño hace visible su pensamiento a los demás).
Esto puede comenzar cuando el niño nota que algunos objetos se hunden y otros flotan en el nivel freático, progresar hasta probar predicciones juntos y terminar con el grupo registrando lo que sucedió.
¿Qué más hay de nuevo?
Zapatos fuera de un aula en el Centro Educativo Simon Jacob Memorial en Webequay, Ontario, octubre de 2025. PRENSA CANADIENSE/Christopher Katsarov
Conceptos de codificación, una gama ampliada de números, nueva memoria explícita (recuperación rápida de operaciones numéricas de la memoria) y una sección sobre educación financiera son algunas de las otras nuevas incorporaciones al plan de estudios de 2026.
El plan de estudios actualizado también describe las expectativas para tejer las perspectivas y contribuciones de la historia de las Primeras Naciones, los Métis y los Inuit dentro del programa. Esto es parte de la sección de planificación de programas a nivel provincial que también se aplica a las guarderías.
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Una revisión temprana de la lectura en el segundo año de educación infantil es fundamental. Fue establecido por el Memorando de Política/Programa 168 (publicado en 2023) y se volvió obligatorio en el año escolar 2024-25. año, con la intención de identificar antes a los niños que necesitan apoyo adicional.
Leer el documento, no el título.
Existe un patrón bien documentado en educación en el que los cambios curriculares se filtran a través de narrativas políticas y mediáticas antes de que los docentes abran el documento. Las investigaciones sugieren que estas narrativas dan forma a lo que sucede en las aulas.
Cuando el mensaje dominante es que se acabó el juego y comienza la instrucción cara a cara, existe el riesgo de que los docentes comiencen a adaptar sus aulas de maneras que realmente no son necesarias; por ejemplo, desmantelando los entornos basados en el juego.
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‘Instrucción específica’ en la guardería
También es importante saber que la enseñanza explícita en el jardín de infantes no significa filas de pupitres y una dependencia excesiva de las hojas de trabajo (esto no es un problema con moderación).
Puede parecer como un maestro que reúne a un grupo pequeño, trabaja sistemáticamente en las relaciones entre letras y sonidos a través de juegos y otras actividades prácticas, mientras les da tiempo a los niños para participar en un rico aprendizaje basado en el juego, dirigido por ellos.
Un maestro de jardín de infantes puede dirigir una breve actividad fonética antes de que los niños salgan a explorar centros de aprendizaje creados específicamente para consolidar el aprendizaje y respaldar nuevas líneas de investigación. Esto puede ir precedido de un cuento matutino para desarrollar el vocabulario.
Una cosa importante que los educadores, los líderes escolares y los padres preocupados pueden hacer antes de septiembre es comprender lo que realmente dicen las auditorías.
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