Detectar una alta capacidad en niños y niñas en edad escolar sigue siendo un desafío: aunque las estimaciones sugieren que hasta el 10% puede tener esta capacidad de aprendizaje, las cifras de identificación formal rara vez superan el 2%. Esta necesidad desatendida tiene consecuencias: desmotivación, bajo rendimiento académico y un mayor riesgo de abandono escolar prematuro.
Resolver este desafío requiere herramientas y conocimientos especiales. Aquí es donde entran en juego iniciativas como nuestro reciente proyecto europeo Your Breakthrough: Intelligent Solutions for Intelligent Minds, en el que desarrollamos cinco herramientas digitales diseñadas para guiar a los agentes educativos, estudiantes y familias en el proceso de descubrir altas capacidades y dar a los niños que las tienen una atención más adecuada.
Más allá del conocimiento intelectual
La inteligencia es un concepto complejo. En el caso de “alta capacidad”, no estamos hablando sólo de un alto cociente intelectual (CI), sino de la interacción de diferentes habilidades: habilidades intelectuales por encima de la media, creatividad y gran compromiso con tareas desafiantes. Factores como la motivación y el entorno familiar y escolar también juegan un papel clave.
Una de las principales barreras es la falta de recursos y de formación específica para profesores y otros profesionales sobre qué buscar y cómo apoyar a estos estudiantes. Además, no existe un protocolo de diagnóstico uniforme entre países o incluso regiones, lo que dificulta la identificación.
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Es necesario entender que existe una gran variedad de perfiles que en ocasiones no se ajustan al estereotipo que hemos creado sobre lo que significa tener altas capacidades. De hecho, se produce un fenómeno de doble excepcionalidad: niños y niñas con altas capacidades y dificultades como la dislexia o el trastorno por déficit de atención.
Esto complica su identificación, ya que las dificultades pueden enmascarar su gran potencial. Por ejemplo, un estudiante con dislexia de alta capacidad puede tener dificultades para leer y escribir, pero tener una gran capacidad para resolver problemas complejos en matemáticas o arte.
¿Qué estás buscando descubrir?
Observar su comportamiento en diferentes contextos (en clase, en casa, con amigos) es clave. Los principales indicadores son:
A nivel cognitivo. Altas capacidades de memoria: recuerda y asocia información fácilmente. Gran flexibilidad en la resolución de problemas: prueban diferentes enfoques si uno falla. El lenguaje es avanzado para su edad, lo que en ocasiones dificulta la comunicación con sus compañeros. Tienen una capacidad innata para sondear, analizar profundamente y hacer preguntas inesperadas.
A nivel emocional. Pueden sentirse ansiosos o frustrados, especialmente si sienten que el ritmo de aprendizaje en clase es demasiado lento o si tienen altas expectativas de sí mismos. Es posible que se sientan incomprendidos.
A nivel social. Quizás busquen la soledad o prefieran la compañía de personas mayores con intereses similares. Es posible que tengan dificultades para adaptarse a la sociedad si no encuentran compañeros que aprecien sus habilidades o intereses.
Al preguntarles sobre sus curiosidades e intereses, cómo resuelven problemas o cómo se las arreglan social o emocionalmente, obtendrá información valiosa para una comprensión integral de ellos.
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¿Cómo apoyar sus necesidades en la escuela?
Para un adecuado diagnóstico y atención a sus necesidades es necesaria la ayuda de expertos (psicólogos, orientadores, profesores), así como la cooperación entre ellos y la familia. La clave está en diseñar diferentes actividades con distintos niveles de dificultad, que se puedan elegir libremente y que tengan un carácter individualizado.
Esto requiere una organización más flexible del espacio, del tiempo y de los grupos; El trabajo individual y en pequeños grupos es especialmente adecuado para adaptar la enseñanza a sus necesidades específicas.
Se debe apoyar el pensamiento divergente, fomentando la curiosidad y la creatividad y promoviendo su autonomía y estilo de trabajo propio. Asimismo, es importante estar abierto a sus ideas y sugerencias, para crear un clima que fomente la autoestima y la confianza en uno mismo.
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Nuestras cinco herramientas
Conscientes de la necesidad de orientar a profesionales, estudiantes y familias, hemos creado estas cinco herramientas digitales de acceso y uso gratuito, disponibles para cualquier dispositivo en la web del proyecto:
Autoescaneo de centros educativos y personal: evalúa prácticas de apoyo a estudiantes de alta capacidad. Se trata de un cuestionario de autoevaluación de necesidades que puede realizar la dirección del centro educativo, su profesorado y el equipo orientador.
Aplicación Guía de Detección (Smart App): orienta a docentes y familias sobre indicadores de identificación y detección. Los vídeos de formación responderán a preguntas como: ¿qué es la inteligencia? ¿Cómo se identifica la gran capacidad? ¿A qué deben prestar atención los profesores? ¿Qué apoyo y orientación se debe proporcionar?
Mapa de búsqueda de recursos: un banco de sugerencias de actividades, proyectos y desafíos que se pueden trasladar a la vida cotidiana. Se ofrece material descargable para trabajar las emociones, las habilidades sociales, la creatividad, la lógica, el lenguaje, etc.
Infinite Learning: una plataforma de formación digital diseñada para ayudar a los profesores a profundizar su comprensión de la superdotación y mejorar el apoyo que ofrecen a sus alumnos. Ofrece módulos formativos y autoevaluaciones en identificación, apoyo emocional, intervención e inclusión en el aula.
Descubre: una plataforma online para concienciar y sensibilizar a compañeros con alta capacidad intelectual. Ofrece fichas de actividades, infografías y vídeos que permiten desarrollar dinámicas de grupo, juegos o talleres.
Todas estas herramientas son un paso importante para empoderar a estos estudiantes para que quienes los rodean puedan reconocer las señales y responder a sus necesidades.
Este artículo fue elaborado en colaboración con Yolanda Arroyo Jiménez y Carmen Pedrajas Granados (miembros del Departamento de Liderazgo Educativo de la Fundación Diocesana de Enseñanza de Santos Mártires de Córdoba – FDSM).
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