La evaluación basada en estándares ofrece un modelo diferente de evaluación del aprendizaje de los estudiantes en el aula

Algunos distritos escolares, incluidos los de Maine, Nuevo México, Iowa y Oregón, están adoptando evaluaciones basadas en estándares, donde se califica a los estudiantes según las habilidades y conceptos que aprenden en lugar de las puntuaciones obtenidas en tareas y exámenes durante el año escolar.

Jared Cruz, profesor de educación en la Universidad Drake, estudia cómo las personas aprenden y enseñan ciencias, y la evaluación basada en estándares es un aspecto de este trabajo.

Jared Cruz analiza las diferencias entre la evaluación basada en estándares y la evaluación tradicional en las aulas K-12.

The Conversation colaboró ​​con SciLine para brindarle los aspectos más destacados de la discusión, editados para mayor brevedad y claridad.

¿Qué es la evaluación basada en estándares y en qué se diferencia de la evaluación tradicional?

Jared Cruz: El objetivo principal de la evaluación basada en estándares es en realidad una mayor transparencia entre lo que los profesores enseñan y cómo evalúan a sus estudiantes.

Creo que cuando la mayoría de la gente piensa en la calificación tradicional, piensa en acumular puntos o hacer un depósito como en un modelo bancario, donde si entrego mi tarea todos los días, obtengo 5 puntos. Y sigo acumulando esos puntos, de modo que incluso si obtengo un mal desempeño en el examen, termino con una B en la clase, aunque haya obtenido una C o incluso menos en el examen.

La calificación basada en estándares es una desviación de eso. En lugar de centrarse en el comportamiento de los estudiantes, como completar la tarea y llegar a clase a tiempo, la evaluación basada en estándares se centra en si el estudiante realmente está aprendiendo las cosas que intentamos enseñarle.

¿Cómo afecta exactamente el aprendizaje de los estudiantes?

Kruse: Si los profesores pueden evaluar de forma más transparente el aprendizaje de los estudiantes, entonces tendrán información más precisa sobre lo que los estudiantes hacen y no saben, y los estudiantes también tendrán más información sobre lo que ellos mismos hacen y no saben. Entonces los profesores y estudiantes pueden actuar en base a esa información; esa es la clave.

No podemos esperar que la evaluación basada en estándares arregle mágicamente la enseñanza y el aprendizaje que ocurre en el aula. Más bien, lo que hace es proporcionar una evaluación más transparente del grado en que se produce el aprendizaje en el aula. Y luego depende de los profesores y estudiantes actuar en base a esa información.

Entonces, un estudiante puede irse a casa y estudiar ciertas cosas con las que tiene problemas, y los maestros pueden decir: “Está bien, mi clase realmente tiene dificultades con el estándar 4, así que dediquemos un poco más de tiempo al estándar 4”. Realmente se trata de lo que hacen los profesores y los estudiantes con esa información.

¿Cuáles son algunos de los desafíos?

Kruse: Una de las cosas más importantes es la participación de los profesores. Las iniciativas de arriba hacia abajo a menudo terminan con una implementación realmente deficiente o superficial. En mi experiencia, los mejores esfuerzos de evaluación basados ​​en estándares provienen de los propios profesores, no de los administradores. Así que creo que es importante dedicar tiempo a lograr la aceptación de los docentes y tal vez incluso hacerlo opcional al principio para que sea más un esfuerzo de base.

Otro desafío para los docentes es identificar los estándares básicos. Entonces, en lugar de pensar: “Está bien, voy a enseñar el Capítulo 3”, ese pensamiento cambia a: “¿Cuál es la cosa o concepto que quiero que los estudiantes aprendan del Capítulo 3?” A partir de ahí, podrán transmitirlo mejor a los estudiantes.

Además, ¿cómo será el cartón? ¿Seguiremos reportando las calificaciones A, B, C, D y F? ¿Informaremos todos los estándares? Éstas son cuestiones que los profesores y los administradores escolares deberían decidir juntos.

Luego, finalmente, en términos de ayudar a padres y estudiantes a comprender por qué una escuela podría querer cambiar a una evaluación basada en estándares, sugiero que nos apoyemos en la parte de transparencia. El objetivo es una mayor comunicación y una comunicación más precisa entre la escuela, los niños y los padres. Esa será una parte clave para todos los distritos que consideren esto.

¿Por qué debería importarle a la gente?

Kruse: Las calificaciones son una fuente constante de lucha para los estudiantes. Para algunos niños, se trata de cómo podemos ayudarlos a preocuparse menos por las calificaciones y más por el aprendizaje. Por eso, la evaluación basada en estándares puede ayudar a avanzar en esa dirección.

Y luego, por otro lado, tenemos niños que han sido desatendidos por la educación tradicional, y un enfoque basado en estándares puede ayudar a estos niños a ver la escuela como algo que pueden hacer porque pueden ver un progreso incremental en los estándares, no solo una C o alguna otra calificación. Es la diferencia entre “obtuve una C” y “obtuve una C, y estos son los tres estándares en los que necesito trabajar”.

Creo que ayuda a todos los estudiantes, incluidos los de alto rendimiento y los tradicionalmente más débiles, pero de diferentes maneras.